本文轉自：解放日報

以下是美國斯坦福大學人工智能、機器人和未來教育項目執行主任蔣里在“一刻talks”上關于人工智能和未來教育的演講。

■蔣里

很多人問我：人工智能機器人會不會和人競爭？未來它會不會大面積地取代人類的工作？我覺得答案是不言而喻的。

computer這個英語單詞是計算機的意思，但很多人不知道，這個單詞最初的意思是“從事計算的人”，后來才逐漸演變成“電子計算機”。

有一部美國電影叫《隱藏人物》，是由一個真實的故事改編的。劇中講述了這樣一個故事：20世紀五六十年代，女主角多蘿西在美國國家航空航天局工作，她主管的部門主要負責運算的工作。有一天，美國國家航空航天局引入了一臺計算機叫IBM7090，多蘿西得知這件事情以后，感覺自己的工作有可能會被計算機替代。于是，她開始學習計算機編程，不僅自己學，還讓所有的手下一起學習。不久，領導果然找她談話，說“我們現在不需要這么多人來進行計算，我們有IBM了”。她從容地回答說：“我們不是搞計算的，我們是程序員了?！?/p>

前幾年，AlphaGo擊敗了李世石，又擊敗了柯潔?，F在，有個叫AlphaGOZero的人工智能機器人，它不需要任何人類的先驗知識，用3天時間就打敗了戰勝李世石的那個版本，用21天擊敗了戰勝柯潔的那個版本。與人工智能相比，我們人類的自信心受到了極大的沖擊，我們覺得人工智能好像要顛覆一切。

再來看看波士頓動力公司研發的Atlas人形機器人。它一開始的版本可以在坑坑洼洼的雪地上行走自如，就像一般人一樣。但一年多后，它就已經能夠做出360度后空翻的高難度動作。

那么，人工智能機器人會不會成為人類的終結者？要回答這個問題，我們要先來了解兩個概念，一個是弱人工智能，一個是強人工智能。只能完成一項單一任務的智能，叫作弱人工智能。而能夠完成人類所有任務的智能，叫作強人工智能?，F在所有的人工智能都是弱人工智能，而真正有可能成為人類終結者的，一定是強人工智能。

目前來看，強人工智能離我們還非常遙遠。“深度學習之父”、計算機科學家杰弗里·辛頓教授說：“我們現在還沒有摸到強人工智能的門呢?！爆F在的實際情況是，我們還沒有研發出一個能夠趕上3歲小孩智能的人工智能機器人。

那么，這是不是意味著我們人類一點都不需要擔心了呢？也不是。因為弱人工智能越來越強，在未來的10年到20年，具有弱人工智能的機器人會大面積地取代人類的工作。

牛津大學的一份調查報告顯示，目前美國人的工作，有47%會在未來的10年到20年被人工智能所取代。這個數據在中國是77%，非常驚人。

哪些工作有被取代的危險呢？我在這里告訴大家一個比較簡單的判斷方法，那就是簡單重復的體力和腦力勞動都將會被取代。

接著，我們再來談談未來教育所面臨的問題。

在過去的100年間，人類的科技有了飛速的發展，而學校卻沒有發生多大的變化。全世界都流行目前這套教育系統，6年小學加6年中學，然后進大學。這個模式是什么時候建立起來的呢？1892年，第二次工業革命發生了，社會上需要很多工人，需要他們具備一定的知識去操作機器，于是才建立起了這樣的教育系統。

而如今，到了知識爆炸的時代，人類積累知識的速度是空前的。舉個例子，1997年的時候，儲存數據用的是3.5英寸盤，它的容量是1.44M。而現在，一個小小的移動硬盤的容量是4T。4T是1.44M的多少倍呢？幾乎是300萬倍。所以說，以知識積累為目的的傳統教育已經過時了。

我們應該怎么辦呢？正是人工智能給我們帶來了新的機遇。人的智能和人工智能相結合，才是人類未來的出路。因為人的智能和人工智能是有本質區別的，而且這兩種不同的智能是可以互補的。

弱人工智能有一個非常突出的特點，它擅長單點突破，它可以把一個領域挖得很深。比如AlphaGo，在圍棋這個領域所向披靡。而我們人的智能有什么特點呢？我們什么事都能做，但不一定每件事都做得那么好。

此外，人工智能擅長知識積累，計算能力強，解決封閉式問題的能力很強。而我們人類的想象力、創造力、共情力以及解決開放式問題的能力，是目前人工智能的短板。所以，我們需要把這兩者結合起來。

就未來的教育而言，我們需要培養什么樣的人？應該培養孩子的想象力、創造力、共情力和解決開放式問題的能力，這才是我們人類與人工智能所不同的最大優勢。